Educational support in Europe across borders – how can it succeed? Over the past 30 years, the field of cross-border individual support, which was mainly developed in Germany, has established itself as a multi-faceted and promising approach.

However, the heterogeneous legal situation as well as the cultural differences in wonderfully colourful Europe require a high degree of effective cooperation in order to successfully manage and implement this form of support.
The aim of this publication is to provide an up-to-date overview of the field of work. Above all, European stakeholders are to be addressed and invited with the intention of reviving the, on occasion, deadlocked dialogues.

The publication is divided into three parts:
The individual passages at the beginning of the volume, some of which are very moving, tell about the challenging work that carers do together with the young people in the project placements. They shed light on the microcosm of Individualised Social Pedagogy support measures and explain what Individualised Social Pedagogy work means in practice, how it is experienced by the people involved and what opportunities it can offer in individual cases.

In another part, stakeholders from science, politics and organisations provide information on various overarching facets. These include, for example, schooling opportunities during stays abroad, qualifications for pedagogical professionals and cross-border cooperation models.

The actual starting point of this publication is presented in the concluding part: In his legal opinion, Prof. Dr. Dr. Reinhard Wiesner takes a close look at the consultation procedure that decisively regulates the cross-border placement of minors within the EU. He relates the procedure – better known as “Brussels IIa” – to the legal foundations of German child and youth welfare law and illuminates and comments on existing dissonances.

The publication is supported and promoted by the two German umbrella and professional associations Bundesarbeitsgemeinschaft Individualpädagogik e.V. (AIM) [Federal Working Group for Individualised and Experiential Pedagogy] and Bundesverband Individual- und Erlebnispädagogik e.V. (be) [Federal Association for Individualised and Experiential Pedagogy].

Available at Ziel-Verlag

243 Pages, Softcover
Format DIN A5
24,80 €
ISBN 978-3-96557-120-4

Der Beitrag no borders, no limits, no boundaries erschien zuerst auf AIM.

Erfolgreiche Jugendhilfe in Europa – AIM e.V. und be e.V. veröffentlichen Publikation zur Individualpädagogik

Der gerade erschienene Sammelband „Grenzen Los Erziehen. Erfolgreiche Jugendhilfe in Europa“ befasst sich mit Erziehungshilfen in Europa über Grenzen hinweg und beantwortet in zahlreichen Beiträgen aus Praxis und Wissenschaft die Frage, wie das gelingen kann?

Hilfen zur Erziehung sind keine nationale Angelegenheit. Um Kinder und Jugend­liche auf ihren individuellen Wegen zu begleiten und sie bestmöglich auch in komplexen und herausfordernden Situationen zu fordern und zu fördern und ihnen Wege zu zeigen, die Zukunft zu gestalten, ist eine grenzüberschreitende Perspektive in der Individualpädagogik wichtig. Mit dieser Frage befasst sich der gerade erschienene Sammelband „Grenzen Los Erziehen. Erfolgreiche Jugend­hilfe in Europa“ von Heike Lorenz und Michael Brendt, herausgegeben vom Bundesverband Individual- und Erlebnispädagogik e.V. (be) und von der Bundes­a­rbeitsgemeinschaft Individualpädagogik AIM e.V. (AIM).

Die Kernfrage für die Autor:innen des Sammelbands lautet: Erziehungshilfen in Europa über Grenzen hinweg – wie kann das gelingen? Die heterogene Rechts­lage und die kulturellen Verschiedenheiten in Europa erfordern ein hohes Maß an gelingender Kooperation, um diese Hilfen erfolgreich zu steuern und durch­zuführen. Ziel der neuen Publikation ist es, eine aktuelle Bestandsaufnahme zum Arbeitsfeld individueller Hilfen zur Verfügung zu stellen. Ausgangspunkt dafür war eine umfassende Strategie des Bundesverbandes Individual- und Erlebnis­pädagogik e.V. zum Erhalt der Hilfemaßnahmen im Ausland. In diesem Zusammenhang wurde auch ein Gutachten bei Prof. Dr. Dr. Reinhard Wiesner in Auftrag gegeben, welches die teils komplizierten juristischen Grundlagen für solche Hilfeformen beleuchtet. Das Gutachten ist in der nun vorliegenden Publikation enthalten.

„Es geht vor allem darum, die Welt individualpädagogischer Arbeit mit jungen Menschen jenseits heimatlicher Landesgrenzen zu erkunden. Durch Berichte aus der Praxis der Individualpädagogik von Jugendlichen und Erwachsenen, Aufsätze über Rahmenbedingungen für die Arbeit im Ausland und Beiträgen über die Diskrepanzen zwischen den nationalen Rechtssystemen und Möglichkeiten ihrer Überwindung schaffen wir die Möglichkeiten, sich den Chancen solcher Angebote

zu nähern“, sagt Jens Dreger vom Bundesverband Individual- und Erlebnispäd­agogik. Der eingetragene Verein repräsentiert als führender Fachverband in Deutschland seit 1992 die Vielfalt der Arbeitsfelder der Erlebnis­pädagogik und der Individualpädagogik mit den Schwerpunkten Hilfen zur Erziehung, Klassenfahrten und Gruppenprogramme, Aus- und Weiterbildung und Erlebnistherapie. Qualitäts­entwicklung und Professionalisierung sind dabei die wichtigsten Aufgaben des Verbandes.

Die federführenden Autor:innen Heike Lorenz und Michael Brendt schreiben in ihrem Vorwort: „Wir wollen in dieser Publikation Fakten analysieren, aber auch die nächsten Schritte entdecken und entwickeln. Wir wollen dazu beitragen, dass die Interaktion und Kooperation in Europa noch agiler und effektiver von statten geht und alle Vorteile dieses wertvollen Lebensraums genutzt werden!“

„Wir haben mit der Publikation einen wissenschaftlich und fachlich anspruchs­vollen Sammelband erstellt, der die wachsenden Debatten vor allem auf inter­nationaler Ebene bereichern und einen Beitrag zur Auseinandersetzung in dem vor allem politisch kontrovers diskutierten Feld der Hilfen zur Erziehung leisten will“, betont Benedikt Siegler von der Bundesarbeitsgemeinschaft Individual­pädagogik. Der AIM e.V. ist Ansprechpartner und Interessenvertretung für Jugendhilfeanbieter im Segment der individuellen Hilfen und möchte die Idee und das Konzept der Individualpädagogik verbreiten und fördern.

Beiden Organisationsvertretern ist die verbandsübergreifende Kooperation wichtig. Der Bundesverband Individual- und Erlebnispädagogik e.V. und die Bundes­arbeitsgemeinschaft Individualpädagogik AIM e.V. haben für dieses Projekt Kräfte und Ressourcen gebündelt. Die Autor:innen repräsentieren jeweils einen der Verbände, die Redaktionsgruppe ist paritätisch besetzt.

Der Sammelband „Grenzen Los Erziehen. Erfolgreiche Jugendhilfe in Europa“ ist im ZIEL Verlag erschienen (ISBN 978-3-96557-097-9 , www.ziel-verlag.de). 256 Seiten kosten 24,80 Euro. Unter der ISBN 978-3-96557-098-6  ist die Publikation auch als E-Book erhältlich.

Der Beitrag Grenzen Los Erziehen. Erfolgreiche Jugendhilfe in Europa erschien zuerst auf AIM.

Sieben Jugendliche mit traumatischen biographischen Erfahrungen, sieben Versuche sie mit intensiv-individualpädagogischer Arbeit im In- und Ausland aufzufangen:

Wie kann individualpädagogische Jugendhilfe junge Menschen dabei unterstützen, ein durch sie selbst und die Gesellschaft akzeptiertes autonomes Leben zu führen?Wie beschreiben und deuten die unterschiedlichen Beteiligten die gemeinsam gestalteten Hilfen und ihre Auswirkungen für die Jugendlichen und ihre Familien?Und welche Rückschlüsse lassen sich daraus für die soziale Arbeit ziehen?
Diesen Fragen geht die vorliegende Langzeitstudie nach, die sieben Fallbeispiele auswertet und die Ergebnisse in neue Forschungsfragen münden lässt.

Die Autorinnen und Autoren

Jenne Riemann, Jahrgang 1958lebt in Hamburg, ist verheiratet und Vater von zwei KindernDipl.-Sozialpädagoge (FH), Zusatzqualifikationen im Bereich Erlebnispädagogik (Outward Bound), systemische Beratung und Therapie, etc.seit ca. 20 Jahren in der Jugendhilfe tätig, hat langjährig eigene Projekte mit Jugendlichen durchgeführt (mobil und stationär)leitet für Jugendhilfe Phöinix e. V. das Hamburger Büro, ist als Koordinator und beratend mit Schwerpunkt Bindung und Trauma tätig
Steffi Jöst, Jahrgang 1966lebt in Lindau, Mutter eines SohnesAusbildung zur Verwaltungsfachangestellten, Studium der Sozialpädagogik, Dipl.-Sozialpädagoginmehrere Zusatzqualifikationen wie Erlebnispädagogik (Outward Bound), Leitung und Führung von sozialen Einrichtungen, Bindungsbasierte Beratung und Therapie sowie eine Ausbildung zur SAFE-Mentorin (Sichere Ausbildung für Eltern) und die Aufnahme eines Masterstudiums Sozialmanagementnach mehrjähriger Tätigkeit als Sozialpädagogin im Bereich der erlebnispädagogischen Reiseprojekte in Nordamerika, Kanada und Neuseeland sowie im südeuropäischen Raum Gründung des Jugendhilfe Phöinix e. V. im Jahr 1995seitdem Koordination und Leitung des Vereins, der sich auf individualpädagogische Maßnahmen sowie die konzeptionelle Weiterentwicklung in der Kinder und Jugendhilfe spezialisiert hat
Catrin Fischer, Jahrgang 1965lebt im Oderbruch, Mutter zweier erwachsener TöchterDipl.-Sozialpädagogin (FH), Systemische Beraterin (SG)berufliche Erfahrungen in den Bereichen Sozialplanung, empirische Sozial- und Praxisforschung, Berufsbildung, Projektmanagement, Team- und Organisationsentwicklungseit 2009 freiberufliche Teamberaterin, Coach, Dozentin, Supervisorin in sozialen Arbeitsfeldern
Nicola Berchtold, Jahrgang 1973lebt in Hamburg, Mutter von zwei Kindernstudierte Historikerin (M.A.)arbeitet als Lehrbeauftragte (Universität Hamburg) sowie Online-Journalistin und in Teilzeit in der Verwaltung für Jugendhilfe Phöinix e. V. durch ihren Lebenspartner, der als Betreuer in der individualpädagogischen Jugendhilfe arbeitet, vertraut gemacht mit der Betreuung von Jugendlichen im eigenen Haushalt

Aus dem Vorwort von F. Hartmut Paffrath.

Individualpädagogische Langzeitprojekte stehen häufig in der Kritik der Öffentlichkeit und werden auch in der Fachdiskussion kontrovers diskutiert. Sie unterliegen einem besonderen Legitimationsdruck.
Kritisiert werden die hohen Kosten sowie der enorme Zeitaufwand. Ausgewählte Negativbeispiele dienen als Beleg für ein verfehltes Modell. Dem Normalbürger sind Auszeiten auf den Philippinen oder in Thailand nur schwer vermittelbar. Reisen und Urlaub als Belohnung für Aussteiger oder Straftäter, statt ‚Law and order’!?
Deshalb geht es heute mehr denn je um die Glaubwürdigkeit und Legitimation der ‚finalen Rettungsprogramme’, ihre Verantwortbarkeit gegenüber der Gesellschaft, wie auch zugleich um die Rechtfertigung der eigenen Praxis, nicht zuletzt gegenüber den Betreuten selber. Lösen die Konzepte ein, was sie versprechen? Wie und wodurch wirken sie? Welche Angebote sind wann und für wen geeignet?
Die Studie der Jugendhilfe Phöinix e. V. greift diese Fragen auf. In einer qualitativ angelegten Langzeituntersuchung stellt sie ihre intensiven sozialpädagogischen Einzelbetreuungen auf den Prüfstand.
Die exemplarisch dargestellten Fallbeispiele geben nicht nur Einblick in die konkrete Arbeit des Trägers, sondern öffnen darüber hinaus weiterreichende Perspektiven.
Das macht sie interessant und herausfordernd zugleich. Wie kann die Zielsetzung gelingen, schwer traumatisierte, randständige Jugendliche aus abgebrochenen Hilfemaßnahmen zu befähigen, ein durch sie selbst und die Gesellschaft akzeptiertes autonomes Leben zu führen?
Individuell gestaltete Arrangements sollen den komplexen heterogenen Lebenslagen der Jugendlichen gerecht werden und ihnen die Möglichkeit eröffnen, ihren Bedürfnissen und Interessen entsprechend neue Zielorientierungen sowie Handlungsweisen zu finden.
Dieser Weg ist nicht leicht, unstetig und immer wieder gefährdet – eine Gratwanderung wie die Biografien der heranwachsenden jungen Menschen selber: fragil, zerbrechlich.

Der Beitrag Beziehungsweise Bindung – Intensivpädagogische Hilfeverläufe unter der Lupe erschien zuerst auf AIM.

Hilfen zur Erziehung

Die Arbeitsstelle Kinder- und Jugendhilfestatistik hat die dritte Ausgabe des Monitor Hilfen zur Erziehung vorgelegt. Mit dem Monitor Hilfen zur Erziehung soll ein Beitrag geleistet werden, das empirische Wissen zu den Hilfen zur Erziehung zu erhöhen. Durch Analysen zum aktuellen Stand sowie zu Entwicklungen zu den Hilfen zur Erziehung soll die notwendige Wissensbasis zum Arbeitsfeld für eine Bestandsaufnahme und eine Weiterentwicklung verbreitert werden. In diesem Sinne richtet sich der vorgelegte Monitor Hilfen zur Erziehung gleichermaßen an Praxis, Politik und Wissenschaft.

Der Monitor Hilfen zur Erziehung stellt einen zusätzlichen Verwendungszusammenhang der bei freien und öffentlichen Trägern erhobenen Daten der amtlichen Kinder- und Jugendhilfestatistik dar. Der damit initiierte Transfer der Ergebnisse zurück in die Praxis wird sich unserer Einschätzung nach nicht zuletzt auch positiv auf die Qualität der Daten zu den Hilfen zur Erziehung auswirken.

Der Monitor Hilfen zur Erziehung 2016 ist hier kostenlos als PDF-Datei erhältlich.

Bei Interesse melden Sie sich bitte bei: ihaushalter@fk12.tu-dortmund.de (es können maximal fünf Exemplare bestellt werden)

Der Beitrag Monitor Hilfen zur Erziehung 2016 erschien zuerst auf AIM.

Die AIM Leitlinien sind für die Mitglieder bindend und drücken gleichzeitig ihr Selbstverständnis aus.

PDF zum Download (272,12 KB)

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Die Broschüre des AIM enthält alle wichtigen Texte für Standards und zum Grundverständnis des AIM zur Indivdualpädaddgogik.

Informations-Broschüre des AIM als PDF herunterladen (6,14 MB)

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